盡管剛?cè)雽W(xué),媽媽已經(jīng)給3歲半的小豆(化名)報(bào)了4個(gè)興趣班:街舞、跆拳道、朗讀與表演、手工繪畫。且不說3歲半的孩童,就是二十幾歲的青年,要同時(shí)學(xué)習(xí)如此之多的技能也并非易事。

　　人們對(duì)“拔苗助長”的故事耳熟能詳。在“興趣班”里,孩子不但可能學(xué)不到真東西,有些孩子甚至因?yàn)檫^度勞累,奔波于各類輔導(dǎo)班之間,早早地喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。“傷不起”的童心,反倒生出了“厭學(xué)”情緒。

　　其實(shí),對(duì)于這一點(diǎn)大部分家長心里也跟明鏡似的,“孩子學(xué)不到什么,只為培養(yǎng)他的興趣。”但是,一旦孩子進(jìn)入初中、高中教育階段,面對(duì)學(xué)業(yè)的重負(fù),還有幾人有時(shí)間堅(jiān)持當(dāng)年的“興趣”?恐怕唯一的“興趣”都變成厚厚的習(xí)題集了。這背后的潛臺(tái)詞其實(shí)是,家長也是為大環(huán)境所迫,為了那句被蠱惑出來的“不讓孩子輸在起跑線上”,只能花錢買個(gè)心安。與“被興趣”的孩童相比,眾多幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、包括一些辦班的幼兒園才是真正的獲利者,他們打著“一切為了孩子”的幌子使勁忽悠,而掙錢其實(shí)才是他們唯一的“興趣”。

　　在眾多因素的疊加之下,一個(gè)個(gè)功利化的童年被催生了出來。孩子不再為美妙動(dòng)聽的音樂而學(xué)琴,不再為色彩斑斕的畫布而學(xué)畫,不再為強(qiáng)身健體而運(yùn)動(dòng),不再為……太多的“不再為”,后面只剩下一個(gè)“為”,那就是為了升學(xué)、為了加分、為了PK掉身邊的小伙伴,成為同齡人中的佼佼者,為了贏在那條被忽悠出來的“起跑線”上——大眾被迫陷入了惡性競(jìng)爭(zhēng)。

　　“興趣”究竟能否被培養(yǎng)出來,這一點(diǎn)實(shí)在是見仁見智,也不排除孩子會(huì)通過“上班”發(fā)掘出能夠陪伴自己一生的愛好。但前提是這種班必須辦得適度,不能耽誤了這個(gè)年齡段孩子最重要的主業(yè)——“玩”。有鑒于此,北京市教委發(fā)布“禁令”——“嚴(yán)禁以開辦各種特長班、興趣班、實(shí)驗(yàn)班等為名向家長另外收取費(fèi)用。”這些禁令流于一紙空文,光說不練,監(jiān)管不嚴(yán)是一方面,沒有一套系統(tǒng)的辦法,光“堵”也是招架不住逐利的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)大蠱惑力的。

　　在被功利化的童年里,國內(nèi)的孩子們學(xué)習(xí)了許多一輩子都用不上的東西,與其如此,倒不如學(xué)學(xué)德國的幼兒園。“據(jù)說,他們參觀警察局,學(xué)習(xí)如何報(bào)警；參觀消防警察局,學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi)；參觀市政府,認(rèn)識(shí)市長；去坐有軌電車,學(xué)會(huì)記回家路線；跟老師去超市買東西,學(xué)習(xí)付錢和選貨……”起碼,這樣培養(yǎng)出來的孩子不至于高分低能。